Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման կրթության հիմնական հասկացությունները
Կրթությունն այլևս չի կարող ընկալվել որպես մի գործընթաց, որը տեղի է ունենում միայն դպրոցում կամ համալսարանում: Սոցիալական, տնտեսական և տեխնոլոգիական փոփոխությունները այնքան արագ են զարգանում, որ այսօրվա համար արդիական գիտելիքներն ու հմտությունները կարող են հնացած դառնալ առաջիկա մի քանի տարիների ընթացքում: Այս համատեքստում ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման հայեցակարգը գնալով ավելի կարևոր է դառնում: Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսուցումը շեշտում է, որ մարդիկ անընդհատ սովորում են ծնունդից մինչև մահ՝ տարբեր ուղիների, ձևերի և փորձառությունների միջոցով: Այս հոդվածը քննարկում է ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման կրթության հիմնական հայեցակարգը, դրա նպատակները, բնութագրերը, իրականացման մեթոդները և իրականացման դժվարությունները:
Կյանքի ընթացքում ուսուցման ըմբռնումը
Ընդհանուր առմամբ, ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցումը ուսումնական գործընթաց է, որը տեղի է ունենում անհատի ողջ կյանքի ընթացքում՝ թե՛ գիտակցաբար, թե՛ անգիտակցաբար, գիտելիքները, հմտությունները, վերաբերմունքը և կարողությունները բարելավելու համար: Այս ուսուցումը չի սահմանափակվում միայն ֆորմալ կրթական հաստատություններով, այլև տեղի է ունենում ընտանիքում, համայնքում, աշխատավայրում, կազմակերպությունում և թվային տարածքներում: Այլ կերպ ասած, ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցումը ներառում է անձնական, սոցիալական և մասնագիտական զարգացման համար անընդհատ ձեռնարկվող բոլոր ուսումնական գործողությունները:
Այս հայեցակարգը հիմնված է այն տեսակետի վրա, որ կրթությունը մարդկային հիմնական կարիք է: Որպես հարմարվողական էակներ, մարդիկ կարիք ունեն շարունակական ուսուցման՝ կյանքի մարտահրավերներին դիմակայելու, տեղեկացված որոշումներ կայացնելու և հասարակությանը ներդրում ունենալու համար: Հետևաբար, ողջ կյանքի ընթացքում կրթությունը պարզապես կարգախոս չէ, այլ շրջանակ, որը ուսուցումը դասում է կենսակերպի մեջ:
Հայեցակարգի ի հայտ գալու նախապատմությունը
Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման հայեցակարգը ուժ է ստանում, քանի որ ժամանակակից կյանքի բարդությունը մեծանում է: Գլոբալացումը պահանջում է, որ անհատները մրցակցեն և աշխատեն տարբեր մշակույթներում և ոլորտներում: Տեխնոլոգիական հեղափոխությունը ներմուծել է նոր գործիքներ, համակարգեր և աշխատանքի եղանակներ, որոնք պահանջում են թվային գրագիտություն: Աշխատանքի աշխարհը նույնպես փոխվում է. շատ հին աշխատատեղեր անհետանում են, մինչդեռ ի հայտ են գալիս նորերը՝ տարբեր հմտությունների պահանջներով: Ավելին, կյանքի տևողության աճը նշանակում է, որ մարդիկ ունեն ավելի երկար և ավելի բազմազան կյանքի ցիկլ, ուստի ուսուցման անհրաժեշտությունը այլևս չի դադարում դպրոցական տարիքում:
Մյուս կողմից, տեղեկատվության հասանելիությունն ավելի բաց է դարձել: Յուրաքանչյուրը կարող է սովորել ինտերնետի, առցանց դասընթացների, գործնական համայնքների և տարբեր այլ ռեսուրսների միջոցով: Սա ընդլայնում է ուսուցման հնարավորությունները և ընդգծում, որ կրթությունը դպրոցների միակ պարտականությունը չէ:
Կյանքի ընթացքում ուսուցման կրթական նպատակներ
Ամբողջ կյանքի ընթացքում կրթությունն ունի լայն նպատակներ, որոնք ընդգրկում են ինչպես անհատական, այնպես էլ սոցիալական չափումները: Դրա հիմնական նպատակներից մի քանիսն են՝
1. Ինքնազարգացում և ներուժի իրականացում
Բոլորն ունեն ներուժ, որը կարող է զարգանալ ուսուցման միջոցով: Կյանքի ընթացքում ուսուցումը օգնում է անհատներին բացահայտել իրենց հետաքրքրությունները, տաղանդները և կյանքի նպատակները:
2. Աշխատանքային կարիքների համար ավելի բարձր կարողունակություն
Անընդհատ ուսուցումը հնարավորություն է տալիս անձին բարելավել հմտությունները, հարմարվել աշխատանքային պահանջներին և անհրաժեշտության դեպքում փոխել մասնագիտությունը։
3. Քննադատական մտածողության և խնդիրների լուծման հմտությունների զարգացում
Կյանքի մարտահրավերները հաճախ բարդ են։ Անընդհատ սովորելով՝ անհատներն ավելի լավ են պատրաստ դիմակայել փոփոխություններին և կայացնել տեղեկացված որոշումներ։
4. Հասարակական և ժողովրդավարական կյանքին մասնակցելու պատրաստակամություն
Հասարակությանը անհրաժեշտ են գրագետ, հանդուրժող և երկխոսության ունակ քաղաքացիներ: Ցմահ կրթությունը խթանում է ավելի բարձր որակի սոցիալական ներգրավվածությունը:
5. Կյանքի որակի և բարեկեցության բարելավում
Սովորելը կարող է օգնել մարդկանց կառավարել իրենց առողջությունը, ֆինանսները, հարաբերությունները և ապրել ավելի իմաստալից կյանքով։
Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման հիմնական բնութագրերը
Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման հայեցակարգն ունի մի քանի հիմնական առանձնահատկություններ, որոնք այն տարբերակում են բացառապես դպրոցական կողմնորոշմամբ ավանդական կրթությունից.
1. Տևում է ամբողջ կյանքի ընթացքում
Ավարտելուց հետո սովորելը չի դադարում։ Մեծահասակները դեռ պետք է սովորեն՝ թե՛ աշխատանքի, թե՛ անձնական կյանքի համար։
2. Ճկուն և բազմազան երթուղիներ
Ուսուցումը կարող է տեղի ունենալ ֆորմալ, ոչ ֆորմալ և ոչ ֆորմալ ուղիներով։ Դպրոցը ուսուցման միայն մեկ տարածք է։
3. Ուսանողակենտրոն
Անհատները ակտիվ դեր ունեն ընտրելու, թե ինչ սովորել, ինչպես սովորել և ինչու է դա կարևոր իրենց համար։
4. Շարունակական և աստիճանական
Սովորելը միշտ չէ, որ կտրուկ է լինում, այլ կարող է լինել փոքր, հետևողական բարելավումներ՝ կարդալ, պարապել, քննարկել, նոր բաներ փորձել և գնահատել։
5. Համատեքստային և համապատասխան
Ուսումնական նյութերը հաճախ կապված են իրական կարիքների հետ՝ աշխատանքային խնդիրներ, սոցիալական պահանջներ կամ անձնական կարիքներ։
Ամբողջ կյանքի ընթացքում կրթության ուղիներն ու ձևերը
Ընդհանուր առմամբ, կրթությունը կարելի է բաժանել երեք լրացուցիչ ուղղությունների՝
1. Ֆորմալ կրթություն
Իրականացվում է դպրոցների, համալսարանների կամ այլ պաշտոնական հաստատությունների միջոցով՝ աստիճանական ուսումնական ծրագրերով և դիպլոմներով: Կյանքի ընթացքում ուսուցման շրջանակներում ֆորմալ կրթությունը շարունակում է կարևոր մնալ, բայց այն ուսուցման միակ աղբյուրը չէ: Շատ մարդիկ վերադառնում են ֆորմալ կրթությանը որպես մեծահասակներ՝ շարունակական կրթական ծրագրերի, աշխատակիցների համար նախատեսված դասընթացների կամ մասնագիտական կրթության միջոցով:
2. Ոչ ֆորմալ կրթություն
Դպրոցական համակարգից դուրս իրականացվող այս ծրագրերն ավելի ճկուն են և սովորաբար կենտրոնացած են որոշակի հմտությունների վրա: Օրինակներ են աշխատանքային վերապատրաստումը, լեզվի դասընթացները, ձեռներեցության վերապատրաստումը, գրագիտության ծրագրերը կամ կարողությունների հավաստագրումը: Այս ուղիները կարևոր են գործնական հմտությունների զարգացման և կարիերայի զարգացման համար:
3. Ոչ ֆորմալ կրթություն
Այն բնականաբար տեղի է ունենում առօրյա կյանքում, օրինակ՝ աշխատանքային փորձից սովորելիս, գրքեր կարդալիս, կրթական տեսանյութեր դիտելիս, ընկերների հետ քննարկումներում, համայնքին միանալիս կամ ընտանիքից սովորելիս։ Չնայած այն միշտ չէ, որ ենթադրում է վկայական, ոչ ֆորմալ կրթությունը հաճախ ապահովում է ուսուցման ամենահաստատուն հիմքը։
Այս երեք ուղիները ձևավորում են ուսումնական էկոհամակարգ, որը թույլ է տալիս անձին շարունակել զարգանալ տարբեր ձևերով՝ ըստ կարիքների և իրավիճակների։
Անհատների, ընտանիքների, համայնքների և պետության դերը
Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման ներդրումը կախված է ոչ միայն անհատական մոտիվացիայից, այլև շրջակա միջավայրի աջակցությունից։
– Անհատները պետք է ունենան ուսուցման գիտակցություն, հետաքրքրասիրություն, կարգապահություն և ուսուցման գործընթացը կարգավորելու ունակություն (ինքնակարգավորվող ուսուցում):
– Ընտանիքները դեր են խաղում վաղ տարիքից սովորելու մշակույթը խթանելու գործում՝ տրամադրելով բարոյական աջակցություն և օրինակ ծառայելով ընթերցանության ու քննարկման սովորույթների հարցում:
– Համայնքները կարող են ուսումնական տարածքներ տրամադրել համայնքների, գրադարանների, համայնքային գործունեության կենտրոնների, մասնագիտական կազմակերպությունների և կրթական կամավորների միջոցով։
– Պետությունը դեր է խաղում քաղաքականության, ֆինանսավորման, կրթությանը ներառական հասանելիության, աշխատանքային ուսուցման ամրապնդման և որակավորումների ճանաչման միջոցով։
Բոլոր կողմերի միջև համագործակցությունը կարևոր է, որպեսզի ողջ կյանքի ընթացքում կրթությունը դառնա ոչ թե պարզապես հայեցակարգ, այլ իրական պրակտիկա։
Կյանքի ողջ ընթացքում ուսուցման ներդրման մարտահրավերները
Չնայած կարևորությանը, ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման ներդրումը բախվում է մի շարք խոչընդոտների.
1. Հասանելիության և հարմարությունների բացթողումներ
Ոչ բոլորն ունեն ինտերնետ հասանելիություն, ուսումնական սարքեր կամ մատչելի ուսումնական հաստատություններ։
2. Ժամանակային սահմանափակումներ և տնտեսական բեռ
Շատ մեծահասակներ դժվարանում են սովորել, քանի որ ստիպված են աշխատել, հոգ տանել իրենց ընտանիքների մասին կամ սահմանափակ միջոցներ ունենալ։
3. Մոտիվացիան և ուսուցման մշակույթը դեռևս ուժեղ չեն
Ոմանք կարծում են, որ սովորելը միայն դպրոցի համար է, ուստի ավարտելուց հետո նրանք պակաս մոտիվացված են զարգանալու։
4. Տեղեկատվությունը առատ է, բայց միշտ չէ, որ որակյալ է։
Թվային դարաշրջանը ապահովում է ռեսուրսների հարստություն, բայց այն նաև ծնում է խաբեություններ և մոլորեցնող տեղեկատվություն։ Տեղեկատվական գրագիտությունը կարևորագույն նշանակություն ունի։
5. Ոչ ֆորմալ և ինֆորմալ ուսուցման ճանաչման բացակայություն
Դպրոցից դուրս ձեռք բերված շատ հմտություններ պաշտոնապես չեն ճանաչվում, ինչը դժվարացնում է աշխատանքային շարժունակությունը։
Այս մարտահրավերներին դիմակայելու համար անհրաժեշտ են ներառական քաղաքականություն, ճկուն ուսումնական ծրագրեր և թվային ու տեղեկատվական գրագիտության ամրապնդում։
Penutup
Ամբողջ կյանքի ընթացքում ուսումնառության կրթության հիմնական հայեցակարգը շեշտում է, որ ուսուցումը ողջ կյանքի ընթացքում տևող գործընթաց է, որը տեղի է ունենում տարբեր ուղիներով՝ ֆորմալ, ոչ ֆորմալ և ինֆորմալ: Նպատակը ոչ միայն աշխատանք գտնելն է, այլև ինքնազարգացումը, կյանքի որակի բարելավումը և սոցիալական մասնակցության ամրապնդումը: Անընդհատ փոփոխվող աշխարհում ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցումը կարևոր է անհատների համար՝ համապատասխան, հարմարվողական մնալու և քննադատական մտածողությամբ և բաց վերաբերմունքով մարտահրավերներին դիմակայելու կարողություն ունենալու համար: Անհատների, ընտանիքների, համայնքների և ազգի աջակցությամբ ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցումը կարող է դառնալ մշակույթ, որը խթանում է մարդկային կայուն առաջընթացը:
