Alelo konposatuen adibide galderak eta eztabaida
Pendahuluan
Alelo anizkoitzak genetikan erabiltzen den terminoa da, locus genetiko bakarrean bi alelo baino gehiago egotea deskribatzeko. Hau herentzia mendeliano klasikoaren eredutik desberdina da, zeinak gene bakar baterako bi alelo bakarrik hartzen baititu kontuan: alelo nagusi bat eta alelo errezesibo bat. Alelo anizkoitzeek aniztasun genetiko handiagoa ematen dute eta organismo askotarikoetan aurkitzen dira. Artikulu honetan, alelo anizkoitzak eta haien irtenbideak dituzten hainbat adibide aztertuko ditugu.
Alelo anitzen oinarrizko kontzeptua
Alelo anizkoitzak bi alelo baino gehiagoko multzoa dira, kromosoma homologo pare batean locus bera okupatzen dutenak. Alelo anitzen presentziak aldakortasun fenotipiko handiagoa ahalbidetzen du populazio batean. Herentzia aleliko anizkoitzaren adibide klasiko bat gizakien odol-taldea da (ABO sistema), non hiru alelo dauden: \(I^A\), \(I^B\) eta \(i\).
1. galderaren adibidea: ABO sistemako odol-taldeak
Galdera:
A odol-taldea duen gizon batek B odol-taldea duen emakume batekin ezkontzen da. O odol-taldea duen seme-alaba bat dute. Zehaztu gurasoen genotipo posibleak.
Eztabaida:
A odol-taldeak \(I^AI^A\) edo \(I^Ai\) genotipoa izan dezake, eta B odol-taldeak, berriz, \(I^BI^B\) edo \(I^Bi\) genotipoa. O odol-taldeak \(ii\) genotipoa bakarrik izan dezake. Haurrak O odol-taldea duenez, bi gurasoek \(i\) aleloa eman behar dute.
– A odol-taldea duen gizona, \(I^Ai\) genotipoarekin.
– B odol-taldea duen emakumea, \(I^Bi\) genotipoarekin.
Ugalketa genetikoen taula bat egiten badugu (Punnett karratua), gurutzaketaren emaitzak honela ikus ditzakegu:
| | \(I^A\) | \(i\) |
|———-|———|——–|
| \(I^B\) | \(I^AI^B\) | \(I^Bi\) |
| \(i\) | \(I^Ai\) | \(ii\) |
Haurraren fenotipo posibleak:
– \(I^AI^B\) : AB odol-taldea
– \(I^Bi\) : B odol-taldea
– \(I^Ai\) : A odol-taldea
– \(ii\) : O odol-taldea
O odol-taldea duen haur batek \(ii\) genotipoa du, eta hori gerta daiteke, beraz, ondoriozta daiteke bi gurasoen genotipo posibleak \(I^Ai\) eta \(I^Bi\) direla.
2. galderaren adibidea: Untxien larruaren kolorea
Galdera:
Untxietan, ilearen kolorea dominantza ordenako alelo anitzen multzo batek zehazten du \(C > c^c > c^h > c\). Ilearen kolore posibleak hauek dira:
– \(CC, Cc^c, Cc^h, Cc\): Ile iluna
– \(c^cc^c, c^cc^h, c^cc\): Sepia tonua
– \(c^hc^h, c^hc\): Himalaiako larrua
– \(cc\): Albino larrua
Bi sepia untxi parekatzen badira, zehaztu haien ondorengoen fenotipo-erlazioa.
Eztabaida:
Sepia koloreko ilea duen untxi batek \(c^cc^c\), \(c^cc^h\) edo \(c^cc\) genotipoa izan dezake. Sinpletzeko, demagun bi untxiek \(c^cc^c\) genotipoa dutela.
\(c^cc^c\) genotipoa duten untxien arteko gurutzaketa honako hau da:
| | \(c^c\) | \(c\) |
|———-|———|——–|
| \(c^c\) | \(c^cc^c\) | \(c^cc\) |
| \(c\) | \(c^cc\) | \(cc\) |
Genotipikoaren eta fenotipikoaren arteko erlazioa:
– \(c^cc^c\): Sepia larrua
– \(2c^cc\): Himalaiako larrua
– \(cc\): Albino larrua
Haien seme-alaben fenotipo-erlazioa 1 sepia: 2 himalaiar: 1 albino zen.
3. galderaren adibidea: Giza gaixotasunak
Galdera:
Baldintza genetiko jakin batean, lau alelo daude, hots, \(A_1\), \(A_2\), \(A_3\) eta \(a\) nagusitasun ordenarekin, \(A_1 > A_2 > A_3 > a\). Banako batek \(A_1a\) eta \(A_3A_3\) genotipoak baditu, zehaztu banako bakoitzaren fenotipoa.
Eztabaida:
– \(A_1a\) genotipoa duen banako bat: \(A_1\) gainerako alelo guztien gainetik nagusi denez, banako honek \(A_1\) aleloarekin lotutako fenotipoa adieraziko du.
– \(A_3A_3\) genotipoa duen banakoa: \(A_3\) aleloa \(a\) aleloarekiko dominantea denez, baina \(A_1\) eta \(A_2\)rekiko errezesiboa denez, fenotipoa \(A_3\) aleloaren adierazpenean oinarrituko da.
Ondorioa
Artikulu honetako galderen eztabaidak erakusten du alelo anitzeko ezaugarrien herentzia herentzia mendeliano klasikoa baino konplexuagoa dela. Leku bakarreko alelo anitzek aldakuntza fenotipiko zabalagoa izateko aukera ematen dute. Alelo anitzen kontzeptua ulertuz, errazago zehaztu ditzakegu populazio batean izan ditzakeen emaitza genetiko probableak. Analisi hori garrantzitsua da genetikaren eta medikuntzan, hazkuntzan eta eboluzio-biologian dituen aplikazioen azterketan.
