Сувязь паміж матывацыяй і акадэмічнымі дасягненнямі
Пендахулуан
У адукацыйным працэсе разуменне фактараў, якія ўплываюць на акадэмічныя дасягненні вучняў, з'яўляецца складаным і шматгранным. Адным з фактараў, які часта абмяркоўваецца ў адукацыйнай літаратуры, з'яўляецца матывацыя. Матывацыя — гэта ўнутраныя і знешнія сілы, якія падштурхоўваюць чалавека да дасягнення сваіх мэтаў, што ў адукацыйным кантэксце з'яўляецца акадэмічнымі дасягненнямі. У гэтым артыкуле мы разгледзім сувязь паміж матывацыяй і акадэмічнымі дасягненнямі з розных пунктаў гледжання, у тым ліку з улікам псіхалагічных тэорый і адпаведных даследаванняў.
Вызначэнне матывацыі і акадэмічных дасягненняў
Матывацыя — гэта імпульс, які бярэ пачатак знутры чалавека або з уплыву навакольнага асяроддзя і падштурхоўвае чалавека да дасягнення сваіх мэтаў. Матывацыя падзяляецца на два асноўныя тыпы: унутраная матывацыя і знешняя матывацыя. Унутраная матывацыя бярэ пачатак знутры чалавека, напрыклад, асабістае задавальненне і глыбокая цікавасць да прадмета. Наадварот, знешняя матывацыя бярэ пачатак звонку чалавека, напрыклад, падтрымка з боку бацькоў, узнагароды або пагроза пакарання.
Акадэмічныя дасягненні звычайна вымяраюцца здольнасцю вучня дасягаць устаноўленых адукацыйных мэтаў, часта прадстаўленых адзнакамі, стандартызаванымі тэстамі і ацэнкамі настаўнікаў. Акадэмічныя дасягненні адлюстроўваюць ступень, у якой вучні разумеюць і засвойваюць прадмет.
Тэорыі матывацыі
Некалькі псіхалагічных тэорый забяспечваюць аснову для разумення таго, як матывацыя ўплывае на акадэмічныя дасягненні.
1. Тэорыя іерархіі патрэб Маслоу: паводле Абрагама Маслоу, патрэба ў самаацэнцы і самаактуалізацыі падштурхоўвае людзей да дасягнення больш высокіх узроўняў поспехаў. У адукацыйным кантэксце вучні, якія адчуваюць сябе ў бяспецы і каштоўнымі, больш схільныя да большай матывацыі да вучобы.
2. Тэорыя самавызначэння (ТСА): Гэтая тэорыя вызначае тры асноўныя псіхалагічныя патрэбы — аўтаномію, кампетэнтнасць і сацыяльныя адносіны, — якія павінны быць задаволены для павышэння ўнутранай матывацыі. Вучні, якія адчуваюць кантроль над сваім навучаннем, адчуваюць сябе кампетэнтнымі і маюць пазітыўныя сацыяльныя адносіны, будуць мець больш высокую матывацыю.
3. Тэорыя чаканняў і каштоўнасцей: Згодна з гэтай тэорыяй, на матывацыю чалавека ўплываюць два асноўныя фактары: чаканне таго, што пэўныя намаганні прывядуць да жаданага выніку, і каштоўнасць, якая надаецца гэтаму выніку. У адукацыі студэнты, якія вераць, што іх намаганні прывядуць да добрай акадэмічнай паспяховасці і бачаць каштоўнасць у акадэмічных дасягненнях, будуць больш матываваныя.
Уплыў матывацыі на акадэмічныя дасягненні
Шматлікія даследаванні пацвердзілі станоўчую сувязь паміж матывацыяй і акадэмічнымі дасягненнямі. Студэнты з высокай матывацыяй, як правіла, лепш спраўляюцца з вучобай. Вось некалькі спосабаў, як матывацыя ўплывае на акадэмічныя дасягненні:
1. Распрацоўка адукацыйных мэтаў: Матываваныя вучні звычайна маюць выразныя і сфакусаваныя адукацыйныя мэты. Яны, як правіла, больш мэтанакіраваныя і маюць больш эфектыўныя стратэгіі навучання для дасягнення гэтых мэтаў.
2. Кіраванне часам і рэсурсамі: Матывацыя заахвочвае студэнтаў лепш кіраваць сваім часам і рэсурсамі. Матываваныя студэнты, як правіла, больш дысцыплінаваныя і арганізаваныя, што ў канчатковым выніку паляпшае эфектыўнасць навучання і акадэмічныя дасягненні.
3. Настойлівасць і ўстойлівасць: Матывацыя заахвочвае студэнтаў працягваць вучыцца, нягледзячы на цяжкасці і выклікі. Гэтая ўстойлівасць і настойлівасць маюць вырашальнае значэнне пры здачы складаных экзаменаў і выканання заданняў, якія патрабуюць пастаянных намаганняў.
4. Павышаная ўцягнутасць: Вучні з высокай унутранай матывацыяй, як правіла, больш актыўныя ў выкладанні і навучанні, як у класе, так і па-за ім. Такая ўцягнутасць не толькі паляпшае разуменне матэрыялу, але і дапамагае вучням развіваць навыкі крытычнага і аналітычнага мыслення.
Метады вымярэння матывацыі і акадэмічных дасягненняў
Вымярэнне матывацыі і акадэмічных дасягненняў студэнтаў патрабуе надзейных і валідных інструментаў і метадаў.
1. Анкеты і апытанні: Да часта выкарыстоўваных інструментаў для вымярэння матывацыі адносяцца анкеты і апытанні, такія як Інвентар унутранай матывацыі (IMI) і Шкала акадэмічнай матывацыі (AMS).
2. Аналіз акадэмічнай паспяховасці: традыцыйна акадэмічная паспяховасць вымяраецца з дапамогай вынікаў тэстаў, справаздач аб прагрэсе і стандартызаваных тэстаў. Аднак альтэрнатыўныя метады, такія як ацэнка партфоліа і праекты, даюць больш цэласную карціну навыкаў і ведаў студэнта.
Фактары, якія ўплываюць на сувязь паміж матывацыяй і дасягненнямі
Сувязь паміж матывацыяй і акадэмічнымі дасягненнямі не існуе сама па сабе, а залежыць ад розных іншых фактараў.
1. Сямейнае асяроддзе: падтрымка сям'і можа паўплываць на сувязь паміж матывацыяй і дасягненнямі. Сем'і, якія забяспечваюць эмацыйную і акадэмічную падтрымку, могуць павысіць матывацыю дзіцяці да вучобы.
2. Уплыў настаўнікаў і школ: настаўнікі, якія выкарыстоўваюць матывуючыя метады навучання, такія як арыентаваныя на вучня падыходы і забяспечваюць канструктыўную зваротную сувязь, могуць павысіць матывацыю і поспехі вучняў.
3. Сацыяльна-эканамічныя ўмовы: Студэнты з больш заможным сацыяльным і эканамічным становішчам, як правіла, маюць больш рэсурсаў і падтрымкі, што можа павысіць іх матывацыю і акадэмічныя дасягненні.
4. Псіхічнае здароўе: Добрае псіхічнае здароўе з'яўляецца істотным фактарам для падтрымання матывацыі і дазваляе студэнтам дасягнуць аптымальных акадэмічных вынікаў. Стрэс, трывожнасць і іншыя праблемы з псіхічным здароўем могуць аслабіць матывацыю і перашкаджаць акадэмічным дасягненням.
Падыходы да паляпшэння матывацыі і акадэмічных дасягненняў
Зыходзячы з нашага разумення сувязі паміж матывацыяй і акадэмічнымі дасягненнямі, вось некалькі падыходаў да паляпшэння абодвух:
1. Распрацоўка праграм навучання па інтарэсах: уключэнне ў навучальную праграму элементаў, якія з'яўляюцца цікавымі і адпавядаюць інтарэсам вучняў, можа павысіць унутраную матывацыю.
2. Узнагароды і прызнанне: Забеспячэнне справядлівых узнагарод і прызнання, а таксама ўмацаванне каштоўнасці намаганняў студэнтаў могуць павысіць знешнюю матывацыю.
3. Забеспячэнне канструктыўнай зваротнай сувязі: станоўчая і канструктыўная зваротная сувязь ад настаўнікаў можа ўмацаваць пачуццё кампетэнтнасці вучняў і павысіць іх матывацыю.
4. Пашырэнне ўдзелу бацькоў: заахвочванне ўдзелу бацькоў у адукацыйным працэсе дзіцяці можа ўзмацніць эмацыйную падтрымку і палепшыць акадэмічную паспяховасць.
Выснова
Матывацыя з'яўляецца ключавым элементам, які ўплывае на акадэмічныя поспехі вучняў. Разумеючы і выкарыстоўваючы розныя матывацыйныя тэорыі, а таксама ўлічваючы мадэруючыя фактары, якія ўплываюць на гэтую ўзаемасувязь, выкладчыкі і бацькі могуць стварыць спрыяльнае асяроддзе для таго, каб вучні маглі цалкам раскрыць свой акадэмічны патэнцыял. Адпаведныя меры ўмяшання, такія як распрацоўка цікавых і актуальных навучальных праграм, забеспячэнне канструктыўнай зваротнай сувязі і ўдзел бацькоў, могуць адыграць значную ролю ў паляпшэнні матывацыі і акадэмічных поспехаў вучняў.
