Öyrənmə Nəzəriyyələri və Onların Təhsildə Tətbiqləri
Təhsil, tələbələrin ehtiyaclarını ödəmək üçün davamlı olaraq inkişaf edən çoxşaxəli bir sahədir. Bu təkamülün mərkəzində fərdlərin bilik, bacarıq və dəyərləri necə əldə etdiyini anlamaq üçün çərçivə təmin edən öyrənmə nəzəriyyələri dayanır. Əsasən, öyrənmə nəzəriyyələri tədris strategiyalarına, tədris planının hazırlanmasına və təhsil texnologiyalarının inteqrasiyasına təsir göstərir. Bu məqalədə bəzi əsas öyrənmə nəzəriyyələri - Davranışçılıq, Koqnitivizm, Konstruktivizm və Sosial Öyrənmə Nəzəriyyəsi - araşdırılır və onların təhsildə praktik tətbiqləri araşdırılır.
Davranış
BF Skinner və John Watson tərəfindən dəstəklənən davranışçılıq, müşahidə edilə bilən davranışlara diqqət yetirir və bütün davranışların şərtləndirmə yolu ilə qazanıldığını irəli sürür. Bu nəzəriyyə öyrənmənin xarici stimullara cavab olduğu və gücləndirmə və cəzanın davranışın formalaşması üçün vacib olduğu fikrinə əsaslanır.
Təhsildə tətbiq
1. Gücləndirmə və Təşviqlər:
– Müsbət Təkmilləşdirmə: Müəllimlər şagirdlərdə arzuolunan davranışları gücləndirmək üçün tərif, stikerlər və ya əlavə oyun vaxtı kimi mükafatlardan istifadə edirlər.
– Mənfi Gücləndirmə: Müəyyən davranışları təşviq etmək üçün mənfi stimulların aradan qaldırılması, məsələn, sinifdə yaxşı nəticə göstərən şagirdlərin ev tapşırıqlarından azad edilməsi.
2. Formalaşdırma: Bu, istənilən davranışın ardıcıl yaxınlaşmalarını gücləndirməklə yeni davranışların öyrədilməsini əhatə edir. Müəllimlər mürəkkəb tapşırıqları daha sadə addımlara bölə və şagirdləri hər addımı mənimsədikcə mükafatlandıra bilərlər.
3. Təlim və Təcrübə: Öyrənməni möhkəmləndirmək üçün bacarıq və faktların təkrarlanan təcrübəsi. Bu, riyaziyyat kimi fənlərdə geniş yayılmışdır və burada tez-tez məşq şagirdlərin mənimsəməsinə kömək edir.
Koqnitivizm
Koqnitivizm, yalnız xarici stimullara deyil, öyrənmədə iştirak edən daxili proseslərə vurğu edərək, Behaviorizmə cavab olaraq ortaya çıxdı. Əsas fiqurlar arasında Jean Piaget və Jerome Bruner var. Koqnitivizm, zehnin məlumatı aktiv şəkildə emal etdiyini və öyrənmənin məlumatı anlamağı, təşkil etməyi və sintez etməyi əhatə etdiyini iddia edir.
Təhsildə tətbiq
1. İskele:
– Müəllimlər şagirdlərə müstəqil şəkildə yerinə yetirə bilmədikləri tapşırıqları yerinə yetirmək üçün müvəqqəti dəstək verirlər. Şagird müstəqillik qazandıqca bu dəstək tədricən aradan qaldırılır.
2. Zehin Xəritələri və Qrafik Təşkilatçılar:
– Konsepsiya xəritələri kimi alətlər şagirdlərə bilikləri vizual olaraq təşkil etməyə və təmsil etməyə kömək edir, daha yaxşı başa düşülməsinə və yadda saxlanmasına kömək edir.
3. Metakognisiya:
– Şagirdləri düşüncələri üzərində düşünməyə təşviq etmək. Texnikalara özünə sual vermək, özünü təhlil etmək və öyrənmə strategiyaları haqqında müzakirələr daxildir.
4. Parçalama Məlumatı:
– Anlama və yadda saxlama qabiliyyətini artırmaq üçün mürəkkəb məlumatları daha kiçik və daha idarəolunan vahidlərə ayırın.
Konstruktivizm
Lev Vıqotski və Jan Piaje kimi nəzəriyyəçilərin təsiri altında olan konstruktivizm, öyrənənlərin dünya haqqında öz anlayışlarını və biliklərini təcrübələr və bu təcrübələr üzərində düşünməklə qurduqlarını irəli sürür. Öyrənmə passiv deyil, aktiv bir proses kimi qəbul edilir.
Təhsildə tətbiq
1. Problem Əsaslı Təlim (PBL):
– Tələbələr real həyatdakı problemlərlə məşğul olmaqla, tənqidi düşüncəni, problem həll etmə bacarıqlarını və ömür boyu öyrənməni inkişaf etdirməklə öyrənirlər.
2. Təcrübəli öyrənmə:
– Təcrübə yolu ilə öyrənmə, burada tələbələr fəal iştirakçılardır və bilik əldə etmək üçün təcrübələri üzərində düşünürlər. Buraya laboratoriya işləri, sahə gəzintiləri və rol oyunları daxil ola bilər.
3. Birgə Öyrənmə:
– Tələbələri problemləri həll etmək, tapşırıqları yerinə yetirmək və ya layihələr yaratmaq üçün birgə işləməyə cəlb edir, sosial qarşılıqlı əlaqəni və təcrübə mübadiləsini təşviq edir.
4. Sorğu Əsaslı Öyrənmə:
– Tələbələri bir mövzu ilə bağlı suallar verməyə, araşdırma aparmağa, araşdırmağa və hesabat verməyə təşviq edir. Bu metod maraq və daha dərin anlayışı təşviq edir.
Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi
Albert Banduranın Sosial Öyrənmə Nəzəriyyəsi müşahidə və təqlid yolu ilə öyrənməyə vurğu edir. Banduraya görə, insanlar yalnız öz təcrübələrindən deyil, həm də başqalarının davranışlarını və bu davranışların nəticələrini müşahidə etməklə öyrənirlər.
Təhsildə tətbiq
1. Modelləşdirmə:
– Müəllimlər və həmyaşıdlar nümunə rolunu oynayırlar. Sinifdə tapşırıqların və davranışların nümayiş etdirilməsi şagirdlərin təqlid edə biləcəyi bir istinad təmin edir.
– Təcrübədə anlayışların nümunələrini göstərmək üçün multimedia resurslarından istifadə.
2. Sosial qarşılıqlı əlaqə:
– Tələbələrin bir-birindən öyrəndiyi qrup işi və həmyaşıdların tədrisi.
– Müxtəlif perspektivləri və ideyaları bölüşmək üçün əməkdaşlığı və müzakirələri təşviq etmək.
3. Müşahidə yolu ilə öyrənmə:
– Tələbələrin müstəqil şəkildə bir tapşırığa cəhd etməzdən əvvəl müşahidə edib öyrənə biləcəyi fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi. Buraya video izləmək və ya elmi təcrübələrin canlı nümayişləri daxil ola bilər.
Müasir Təhsildə Nəzəriyyələrin İnteqrasiyası
Təcrübədə, effektiv müəllimlər şagirdlərinin müxtəlif ehtiyaclarını ödəmək üçün çox vaxt birdən çox öyrənmə nəzəriyyəsindən elementləri qarışdırırlar. Budur bəzi strategiyalar:
1. Fərqli Təlimat:
– Müxtəlif öyrənmə üstünlüklərini və hazırlıq səviyyələrini nəzərə alaraq, tədrisin fərdi tələbələrin ehtiyaclarına uyğunlaşdırılması.
2. Qarışıq Təlim:
– Ənənəvi üz-üzə tədrisi onlayn təlimlə birləşdirmək, öyrənmə təcrübələrini artırmaq üçün texnologiyadan istifadə etmək.
3. Formativ Qiymətləndirmə:
– Koqnitivizm və konstruktivizm prinsiplərinə uyğun olaraq, tələbələrin təlim prosesinə istiqamət vermək üçün onlara davamlı rəy bildirmək.
4. Adaptiv Təlim Texnologiyaları:
– Davranışçı möhkəmləndirmə prinsiplərinə əsaslanan, şagirdlərin performansına əsasən tapşırıqların çətinlik səviyyəsini tənzimləyən proqram təminatından istifadə.
5. Çevrilmiş Sinif Otağı:
– Tələbələr sinifdən kənarda tədris məzmununa (məsələn, video mühazirələr vasitəsilə) daxil olur və dərsdə interaktiv fəaliyyətlərdə iştirak edirlər ki, bu da aktiv öyrənməyə və konsepsiyaların tətbiqinə imkan verir.
Nəticə
Öyrənmə nəzəriyyələri şagirdlərin necə öyrəndiyinə dair əvəzsiz məlumatlar verir və effektiv tədris strategiyaları hazırlamaq üçün təməl yaradır. Bu nəzəriyyələri anlamaq və tətbiq etməklə müəllimlər fərdi fərqləri nəzərə alan və ömür boyu öyrənməni təşviq edən zəngin, dəstəkləyici təlim mühitləri yarada bilərlər. Təhsil mənzərəsi inkişaf etməyə davam etdikcə, bu nəzəriyyələrin inteqrasiyası gələcək təhsil təcrübələrinin formalaşmasında və bütün şagirdlərin uğurunun təmin edilməsində həlledici rol oynayacaq.
