Freydin Psixoseksual Nəzəriyyəsi və Onun Tənqidi
Ziqmund Freyd psixologiya tarixinin ən nüfuzlu şəxsiyyətlərindən biridir. Onun şüuraltı, yuxular, müdafiə mexanizmləri və şəxsiyyət inkişafı haqqında fikirləri psixoanalizin əsasını təşkil etmişdir. Freydin ən məşhur və ən mübahisəli konsepsiyaları arasında insan şəxsiyyətinin cinsi istəklərin (libido) yerinə yetirilməsinə yönəlmiş mərhələlərdən keçdiyinə dair psixoseksual inkişaf nəzəriyyəsi də var. Bu nəzəriyyə erkən uşaq inkişafı və ailə dinamikası ilə bağlı elmi müzakirələrə yol açsa da, Freydin nəzəriyyəsi empirik dəlillərin olmaması, mədəni qərəzlilik və cinsiliyə həddindən artıq vurğulanması səbəbindən də kəskin tənqidlərə səbəb olmuşdur.
Psixoseksual nəzəriyyəyə ümumi baxış
Freydə görə, libido insanları zövq almağa sövq edən psixi enerjidir. Uşaqlıq dövründə bu enerji böyümə baş verdikcə bədənin bir hissəsindən (erogen zonalardan) digərinə "hərəkət edir". Hər mərhələ münaqişə və ya inkişaf tapşırığı təqdim edir. Münaqişə düzgün həll edilmədikdə, uşaqlarda yetkinlik yaşına qədər davam edən müəyyən davranış nümunələrinə meyllər olan fiksasiyalar inkişaf edə bilər. Başqa sözlə, erkən təcrübələr yetkin şəxsiyyətin formalaşmasında mühüm rol oynayır.
Freyd beş əsas mərhələni formalaşdırmışdır: oral, anal, fallik, gizli və genital. Bu mərhələlər yalnız bioloji dəyişiklikləri deyil, həm də uşağın valideynlərlə münasibətlərini, impulsları necə idarə etməyi və özünənəzarətin inkişafını təsvir edir.
Ağız mərhələsi (0–1 yaş)
Ağız mərhələsində əsas məmnuniyyət mənbəyi ağızda cəmləşir: əmmək, dişləmək və əmmək. Freyd ağız fəaliyyətini sadəcə qidalanma ehtiyacı deyil, həm də zövq mənbəyi və körpələrin baxıcılarla qarşılıqlı əlaqə yolu ilə təhlükəsizlik hissi yaratmasının bir yolu hesab edirdi.
Əgər ağız ehtiyacları həddindən artıq ödənilirsə və ya həddindən artıq məhdudlaşdırılırsa, Freyd körpələrdə ağız fiksasiyası inkişaf etdirə biləcəyini iddia edirdi. Klassik psixoanalizdə bu fiksasiya asılılıq, başqalarına etibar etməkdə çətinlik çəkmək və ya yetkinlik dövründə "ağız" fəaliyyətləri (məsələn, siqaret çəkmək və ya həddindən artıq yemək) vasitəsilə rahatlıq axtarmaq kimi davranış meylləri ilə əlaqələndirilir. Bu əlaqə tez-tez müzakirə olunsa da, Freydin fikirləri erkən tərbiyə təcrübələrinin vacibliyini vurğulayır.
Anal mərhələ (1–3 yaş)
Anal mərhələ uşağın tualet təlimi və bağırsaq hərəkətlərini idarə etmək təcrübəsi ilə əlaqədardır. Freydə görə, burada əsas münaqişə uşağın bioloji istəkləri ilə intizam və təmizliyə olan sosial tələblər arasındadır. Valideynlərin tualet təlimini tətbiq etmə tərzi xarakter nümunələrinin formalaşması kimi qəbul edilir.
Freyd əsas mədəniyyətdə populyarlaşan terminləri təqdim etdi: "anal-retentive" və "anal-expulsive". Anal-retentive modeli səliqə, mükəmməllik və həddindən artıq nəzarət ilə əlaqələndirilir; anal-expulsive modeli isə impulsivlik və təşkilatsızlıqla əlaqələndirilir. Müasir tənqidçilər bu kateqoriyaları həddindən artıq sadə və tez-tez stereotipik şəkildə istifadə olunur hesab edirlər, lakin anal mərhələ anlayışı Freydin uşaqların sosial qaydaları necə mənimsəməyə başladığına diqqətini nümayiş etdirir.
Fall mərhələsi (3-6 yaş)
Fall mərhələsi ən mübahisəli mərhələdir. Zövqün əsas diqqəti cinsiyyət orqanı sahəsinə yönəlir və Freyd uşaqların kişi və qadın arasındakı anatomik fərqləri anlamağa başladığını bildirirdi. Bu dövrdə Freyd Edip Kompleksi (oğlanlarda) və Elektra Kompleksi (Karl Yunq tərəfindən populyarlaşdırılan, lakin tez-tez Freydlə əlaqələndirilən bir termin) anlayışlarını təqdim etdi. Əsasən, uşaqların əks cinsli valideynə emosional cazibə və eyni cinsli valideynə qarşı qısqanclıq hiss etdikləri düşünülür.
Freyd bu münaqişənin identifikasiya yolu ilə həll olunduğuna inanırdı: uşaqlar eyni cinsli valideynlərinin dəyərlərini təqlid edir və mənimsəyir, beləliklə supereqo (əxlaq) formalaşdırırlar. Freydin fikrincə, bu proses gender kimliyinin və sosial normaların formalaşması üçün əsas idi. Lakin bir çox alim bu ümumiləşdirməni rədd edir, çünki o, həmişə mədəniyyətlər arasında ailə və uşaq inkişafındakı dəyişiklikləri əks etdirmir.
Latent mərhələ (6 yaş - yetkinlik)
Latent mərhələdə cinsi istəklərin azaldığı və ya "basdırıldığı" düşünülür və psixoloji enerji sosial fəaliyyətlərə, öyrənməyə, dostluqlara və bacarıqların inkişafına yönəldilir. Bu dövr çox vaxt idrak qabiliyyətlərinin artması və uşağın sosial dünyasının genişlənməsi ilə əlaqələndirilir.
Freyd bunu "gizli" adlandırsa da, bu, emosional inkişafın olmadığı anlamına gəlmir. Əslində, bu mərhələdə uşaqlar əməkdaşlıq etməyi, rəqabət aparmağı və nailiyyətlər vasitəsilə özünəinam yaratmağı öyrənirlər. Bir çox müasir nəzəriyyələr məktəb yaşının həqiqətən də sosial-kognitiv inkişaf üçün vacib bir dövr olduğunu qəbul edir, baxmayaraq ki, bunu birbaşa libidonun yatırılması ilə əlaqələndirmirlər.
Genital mərhələ (yetkinlik-yetkinlik)
Genital mərhələ cinsi istəklərin yenidən gücləndiyi yetkinlik dövründə başlayır, lakin indi daha yetkin münasibətlərə yönəldilir. Freyd inanırdı ki, sağlam inkişaf edən fərd intim münasibətlər qurmaq, məhsuldar işləmək və impulsları real və normalar daxilində yönləndirmək qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur.
Freydin nəzəriyyəsinə görə, genital mərhələdəki uğur əvvəlki mərhələdəki münaqişələrin həllindən çox asılıdır. Əgər kimsə bir şeyə bağlılıq hiss edərsə, münasibətlərdə, özünə nəzarətdə və ya impulsların tənzimlənməsində çətinliklərlə üzləşə bilər.
Freyd nəzəriyyəsinin mühüm töhfələri
Mübahisələrə baxmayaraq, Freydin psixoseksual nəzəriyyəsi əhəmiyyətli tarixi töhfələr vermişdir. Birincisi, Freyd uşaqlığın şəxsiyyətin formalaşmasında həlledici rol oynadığını iddia edirdi - bu fikir indi geniş şəkildə qəbul edilir, baxmayaraq ki, müxtəlif çərçivələr vasitəsilə. İkincisi, Freyd dinamik düşüncə tərzini təqdim etdi: davranış təkcə şüurlu şüurun nəticəsi deyil, həm də şüuraltı amillərin təsiri altındadır. Üçüncüsü, Freydin nəzəriyyəsi əvvəllər tabu hesab edilən ailə, inkişaf və cinsiyyət mövzusunda fənlərarası tədqiqatlara və müzakirələrə təkan verdi.
Freydin psixoseksual nəzəriyyəsinin tənqidi
1. Minimal empirik dəlillər və sınaqdan keçirilməsi çətin olanlar
Ən böyük tənqid müasir elmi yanaşmalardan gəlir: Freydin bir çox konsepsiyalarını işlək hala gətirmək və ciddi şəkildə sınaqdan keçirmək çətindir. Məsələn, fiksasiya ideyası və ya Edip münaqişəsi eksperimental olaraq asanlıqla ölçülə bilməz. Saxtalaşdırılması çətin olan bir nəzəriyyə elmi baxımdan zəif hesab olunur.
2. Nümunə qərəzliliyi və klinik metodlar
Freyd öz nəzəriyyəsini əsasən yetkin xəstələrin (çox vaxt Avropa orta təbəqəsindən olan) hallarına və subyektiv klinik şərhlərə əsaslanaraq inkişaf etdirmişdir. Bütün uşaqlara və mədəniyyətlərə ümumiləşdirmə problemlidir. Bundan əlavə, Freydin məlumatların şərhinə çox vaxt onun ilkin fərziyyələrindən təsirləndiyi düşünülür.
3. Cinsi əlaqəyə həddindən artıq vurğu
Bir çox psixoloq Freydin libidoya həddindən artıq diqqət yetirdiyinə inanır. Piajenin idrak nəzəriyyəsi, Eriksonun psixososial nəzəriyyəsi və ya Boulbinin bağlılıq nəzəriyyəsi kimi müasir inkişaf nəzəriyyələri inkişafın yalnız cinsi meyllərdən deyil, biologiya, münasibətlər, idrak və ətraf mühit arasındakı mürəkkəb qarşılıqlı təsirdən təsirləndiyini irəli sürür.
4. Müzakirə olunan gender perspektivi
Freydin qadın inkişafı ilə əlaqələndirdiyi "penis paxıllığı" kimi anlayışlar cinsiyyətçi və öz dövrünün patriarxal normalarını əks etdirən anlayışlar kimi tənqid edilmişdir. Müasir gender tədqiqatları və psixologiyası qadınların gender kimliyinin və təcrübələrinin anatomik çatışmazlıqlara və ya paxıllığa endirilə bilməyəcəyini vurğulayır.
5. Mədəni konteksti və ailə dəyişikliklərini nəzərə almamaq
Freyd müəyyən bir ailə quruluşunu (ata-ana-uşaq) universal norma kimi görməyə meylli idi. Bununla belə, ailə formaları, uşaqların müxtəlif sosial kontekstlərdə inkişaf yolları kimi, müxtəlifdir. Mədəniyyətlərarası tədqiqatlar göstərir ki, münasibət nümunələri və mənəvi dəyərlər Freydin Edip münaqişəsinə mütləq uyğun gəlmədən geniş şəkildə dəyişə bilər.
Bağlanır
Freydin psixoseksual nəzəriyyəsi psixologiya tarixində əsas mərhələdir: təxribatçı, təsirli və erkən təcrübənin və şüuraltının rolu haqqında müzakirələr üçün başlanğıc nöqtəsidir. Lakin, müasir psixologiya baxımından, empirik dəlillər, mədəni qərəzlər və cinsiyyətə və yoxlanılması çətin olan anlayışlara həddindən artıq vurğu ilə bağlı ciddi tənqidlərlə üzləşir. Nəticədə, Freydin nəzəriyyəsi tez-tez mərkəzi elmi model kimi deyil, daha çox tarixi bir töhfə və interpretativ çərçivə kimi mövqe tutur. Buna baxmayaraq, Freydin psixoseksual nəzəriyyəsini və onun tənqidlərini anlamaq psixologiyanın necə inkişaf etdiyini - klinik fərziyyələrdən daha empirik və çoxölçülü bir yanaşmaya qədər - anlamaq üçün çox vacibdir.
