በትምህርት ውስጥ የባህል ካፒታል ቲዎሪ
በትምህርት ዓለም፣ የመማር ስኬት ብዙውን ጊዜ የሚወሰነው በግለሰብ ብልህነት፣ በትጋት ወይም በትምህርት ቤቱ ጥራት ብቻ እንደሆነ ይታሰባል። ሆኖም ግን፣ እውነታው የበለጠ ውስብስብ ነው። እኩል ትጉህ እና ብልህ የሆኑ ብዙ ተማሪዎች አሁንም በእኩልነት በማኅበራዊ ዳራ ምክንያት የተለያዩ የትምህርት ስኬቶችን ያሳያሉ። ይህንን አለመመጣጠን ለማብራራት የሚረዳ አንድ ንድፈ ሐሳብ በዋናነት በፈረንሳዊው ሶሺዮሎጂስት ፒየር ቦርዲዩ የተዘጋጀው የባህል ካፒታል ንድፈ ሐሳብ ነው። ይህ ንድፈ ሐሳብ የተወሰኑ የባህል "ሀብቶች" - እንደ የንግግር ዘይቤዎች፣ ጣዕሞች፣ የጥናት ልምዶች እና የትምህርት ስርዓቱ እውቀት - አንዳንድ ተማሪዎችን እንዴት ሊጠቅሙ እና ሌሎችን ሊያደናቅፉ እንደሚችሉ ያብራራል።
የባህል ካፒታልን መረዳት
የባህል ካፒታል አንድ ግለሰብ ትምህርትን ጨምሮ በተለያዩ መድረኮች ማህበራዊ እውቅና እና ጥቅሞችን ለማግኘት የሚጠቀምበት እና የሚጠቀምበት የእውቀት፣ የክህሎት፣ የአኗኗር ዘይቤ እና የባህል ባህሪያት ስብስብ ነው። ከኢኮኖሚ ካፒታል (ገንዘብ እና ንብረቶች) በተለየ መልኩ የባህል ካፒታል ብዙውን ጊዜ የማይታይ ቢሆንም፣ ተጽዕኖው በጣም እውነተኛ ነው። በትምህርት ቤት አውድ ውስጥ የባህል ካፒታል ተማሪዎች ትምህርቶችን እንዴት እንደሚረዱ፣ ከመምህራን ጋር እንዴት እንደሚገናኙ፣ በውይይቶች እንዴት እንደሚሳተፉ እና ከአካዳሚክ ፍላጎቶች ጋር እንዴት እንደሚላመዱ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል።
ቡርዲዩ ትምህርት ቤቶች ሙሉ በሙሉ ገለልተኛ ቦታዎች እንዳልሆኑ አፅንዖት ሰጥተዋል። የአንዳንድ ማህበራዊ ቡድኖችን ልማዶች እና እውቀቶች - ብዙውን ጊዜ የመካከለኛ እና የከፍተኛ ክፍሎች - እንደ "መደበኛ" ወይም "ተስማሚ" መስፈርት አድርገው ይመለከቷቸዋል። በዚህም ምክንያት፣ ከለጋ እድሜያቸው ጀምሮ ለዚያ ባህል የተጋለጡ ተማሪዎች ስኬታማ የመሆን ዕድላቸው ከፍተኛ ሲሆን፣ ከተለያዩ አስተዳደግ የመጡ ተማሪዎች ደግሞ "ቋንቋውን" እና ያልተጻፉ ህጎችን ለመማር የበለጠ ይቸገራሉ።
ሶስት የባህል ካፒታል ዓይነቶች
ቡርዲዩ የባህል ካፒታልን በሦስት ዋና ዋና ቅርጾች ይከፍላል፣ እያንዳንዳቸው በትምህርት ውስጥ ሚና ይጫወታሉ፡
1. የተዋሃደ የባህል ካፒታል
ይህ በአንድ ሰው ውስጥ የሚገኝ ባህላዊ ካፒታል ነው፣ ለምሳሌ የንግግር ዘይቤዎች፣ ምግባር፣ የንባብ ልምዶች፣ የአቀራረብ በራስ መተማመን እና አስተያየትን እንዴት መግለጽ እንደሚቻል። ይህ ካፒታል የሚፈጠረው በቤተሰብ እና በማህበራዊ አካባቢ ውስጥ ረጅም ሂደት ውስጥ ነው። ለምሳሌ፣ በቤት ውስጥ ውይይት የለመዱ ልጆች በክፍል ውስጥ ለመከራከር የበለጠ ምቾት ይሰማቸዋል።
2. ተጨባጭ የባህል ካፒታል
እነዚህ ሀብቶች እንደ መጻሕፍት፣ ኮምፒውተሮች፣ የኢንተርኔት አገልግሎት፣ የሙዚቃ መሳሪያዎች፣ የስነጥበብ ስራዎች ወይም በቂ የጥናት ቦታዎች ያሉ ባህላዊ ቁሳቁሶችን መልክ ይይዛሉ። እነዚህን ሀብቶች መያዝ ትምህርትን ሊደግፍ ቢችልም፣ በተመቻቸ ሁኔታ ጥቅም ላይ እንዲውል ተጨባጭ የባህል ካፒታል ያስፈልጋቸዋል። ለምሳሌ፣ ልጆች እንዲያነቡ እና እንዲረዱ ከተመሩ በቤት ውስጥ ብዙ መጻሕፍት መኖራቸው የበለጠ ተጽዕኖ ያሳድራል።
3. ተቋማዊ የባህል ካፒታል
ይህ ቅጽ እንደ ዲፕሎማ፣ የምስክር ወረቀቶች፣ ዲግሪዎች እና የምስክር ወረቀቶች ካሉ ኦፊሴላዊ እውቅናዎች ጋር ይዛመዳል። በትምህርት እና በሥራ ቦታ፣ ተቋማዊ የሆነ የባህል ካፒታል ብዙውን ጊዜ የአንድን ሰው "ብቃት" መለኪያ ሆኖ ያገለግላል። ሆኖም፣ ጥራት ያለው ዲፕሎማ ማግኘት ሁልጊዜ ለሁሉም ሰው እኩል አይደለም፣ ምክንያቱም ወደ እሱ የሚያመራው ሂደት ቀደም ሲል በነበረው የባህል ካፒታል በእጅጉ ተጽዕኖ ስለሚያሳድር።
የባህል ካፒታል እና የትምህርት ኢ-ፍትሃዊነት መባዛት
የቦርዲዩ ማዕከላዊ ሀሳቦች አንዱ ትምህርት በማህበራዊ መባዛት ውስጥ ሚና ሊጫወት ይችላል የሚለው ሲሆን ይህም ከትውልድ ወደ ትውልድ የሚደረጉ አለመመጣጠን አወቃቀሮችን መድገም እና መጠበቅ ነው። ትምህርት ቤቶች ብዙውን ጊዜ ወደ ማህበራዊ ተንቀሳቃሽነት የሚወስዱ መንገዶች እንደሆኑ ይታያሉ፣ ነገር ግን በባህላዊ ካፒታል ቲዎሪ መሠረት፣ ትምህርት ቤቶች የተወሰኑ ማህበራዊ አቋሞችን "የሚያጠናክሩ" ዘዴዎች ሊሆኑ ይችላሉ።
ለምሳሌ፣ ብዙ ትምህርት ቤቶች የጽሑፍ እና የንግግር ቋንቋ ክህሎቶችን በተወሰኑ መመዘኛዎች ይገመግማሉ - ለምሳሌ የክርክር ድርሰቶችን የመጻፍ፣ የአካዳሚክ ቃላትን የመጠቀም ወይም በመደበኛ ዘይቤ የመናገር ችሎታ። ወላጆቻቸው እነዚህን ክህሎቶች የሚደግፉ በማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ሲወያዩ፣ መጽሐፍትን ሲያነቡ እና መስተጋብር ሲፈጥሩ የመስማት ልማድ ያላቸው ተማሪዎች እነዚህን መመዘኛዎች በቀላሉ ያሟላሉ። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ተመሳሳይ ተሞክሮ የሌላቸው ተማሪዎች "አቅም የሌላቸው" ተብለው ሊቆጠሩ ይችላሉ፣ እውነታው ግን የባህል ካፒታል የማግኘት ዕድል የላቸውም።
በዚህ ሁኔታ፣ ትምህርት ቤቶች ተጨባጭ "ስኬት" ዋጋ የሚሰጡ ይመስላሉ፣ ነገር ግን እንደ እውነቱ ከሆነ ከትምህርት ቤቱ ባህል ጋር የሚጣጣም የባህል ካፒታል ለሚያመጡ ሰዎች የተደበቁ ጥቅሞች አሉ።
በትምህርት ቤቶች ውስጥ ልማድ እና “ያልተጻፉ ደንቦች”
የባህል ካፒታል ንድፈ ሐሳብ ከ habitus ጽንሰ-ሀሳብ ጋር የማይነጣጠል ነው፤ ይህም ማለት በህይወት ልምዶች የሚመነጩ የአስተሳሰብ፣ የልማዶች እና የባህሪ ቅጦች ናቸው። Habitus አንድ ሰው በተወሰነ አካባቢ "ምቾት" ወይም "ባዕድ" እንዲሰማው ያደርጋል። በትምህርት ቤት፣ ከትምህርት ቤት ባህል ጋር የሚጣጣም ልማድ ያላቸው ተማሪዎች በተለምዶ የበለጠ በራስ መተማመን፣ ጥያቄዎችን በመጠየቅ የበለጠ ንቁ እና የመምህራንን ግምት በቀላሉ የሚረዱ ናቸው።
በተቃራኒው፣ የተለያየ ልማድ ያላቸው ተማሪዎች ትምህርት ቤትን እንደ ባዕድ ቦታ ሊቆጥሩት ይችላሉ። በሕዝብ ፊት ንግግር ማድረግን የማያውቁ፣ አስተያየታቸውን ለመግለጽ የሚያመነቱ ወይም በመምህራን ዘንድ እንደ መደበኛ የሚታሰቡ የመማሪያ ስልቶችን የማያውቁ ሊሆኑ ይችላሉ። ይህ የፍላጎት ጉዳይ ብቻ ሳይሆን፣ በማኅበራዊነት ዘይቤዎች ውስጥ የቆየ የቆየ ልዩነት ነው።
በተጨማሪም፣ በትምህርት ቤት "ያልተጻፉ ህጎች" አሉ፡- ከመምህራን እርዳታ እንዴት መጠየቅ እንደሚቻል፣ ስትራቴጂካዊ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን እንዴት መምረጥ እንደሚቻል፣ እና ወደ ከፍተኛ ትምህርት ቤት ወይም ኮሌጅ ለመግባት የሚያስችል ፖርትፎሊዮ እንዴት መገንባት እንደሚቻል። ጠንካራ የባህል ካፒታል ያላቸው ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ እነዚህን ስርዓቶች ለማሰስ የተሻለ ብቃት ያላቸው ሲሆኑ ሌሎች ደግሞ ያለ ካርታ ይሄዳሉ።
በትምህርት ልምምድ ውስጥ የባህል ካፒታል ምሳሌዎች
በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ፣ የባህል ካፒታል ቀላል በሚመስሉ ነገሮች ውስጥ ሊታይ ይችላል። ለምሳሌ፡
– የማንበብና የመጻፍ ክህሎቶች፡- ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ታሪኮችን ማንበብ የለመዱ ልጆች የትረካ አወቃቀሮችን በፍጥነት የመለየት እና የንባብን የበለጠ የመረዳት ዝንባሌ አላቸው።
– የግንኙነት ዘይቤ፡- በመደበኛ እና በተዋቀረ ዘይቤ መናገር የሚችሉ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የበለጠ “ብልህ” ወይም “ጎልማሳ” እንደሆኑ ይቆጠራሉ፣ ምንም እንኳን የሃሳባቸው ይዘት ሁልጊዜ የተሻለ ባይሆንም።
– ስለ አካዳሚክ ዓለም እውቀት፡- ወላጆቻቸው ኮሌጅ የገቡ ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ስለ ዋና ዋና ምርጫዎች፣ ስለ ስኮላርሺፖች፣ ስለ ካምፓስ ድርጅቶች እና ስለ ኔትወርክ አስፈላጊነት የበለጠ ያውቃሉ።
– የማበልጸጊያ ተግባራት፡- የቋንቋ ትምህርቶች፣ የሙዚቃ ትምህርቶች ወይም የሙዚየም ጉብኝቶች አድማስዎን ሊያሰፉ እና በትምህርት ቤቱ አካባቢ ላይ ያለዎትን እምነት ሊያሳድጉ ይችላሉ።
ከእነዚህ ምሳሌዎች መረዳት እንደሚቻለው ባህላዊ ካፒታል በቀላል ሂደቶች ውስጥ ይሰራል፣ ብዙውን ጊዜ በመምህራንና በተማሪዎች ዘንድ ሳይስተዋል፣ ነገር ግን በአካዳሚክ ስኬት ላይ ያለው ተጽእኖ እውን ነው።
ለመምህራን እና ለትምህርት ፖሊሲ አንድምታዎች
የባህል ካፒታል ቲዎሪ መረዳት አስፈላጊ ነው፣ ስለዚህ መምህራንና ፖሊሲ አውጪዎች የተማሪዎችን ስኬት ከግለሰብ ጥረት ጋር ብቻ አያያይዙም። በርካታ ተግባራዊ አንድምታዎች አሉ፡
1. የተማሪዎችን ዳራ ልዩነት ይገንዘቡ
መምህራን የተማሪዎች የመማር እና የመግባቢያ ስልቶች በቤታቸው አካባቢ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ መገንዘብ አለባቸው። ግምገማዎች በባህል ተስማሚ የሆኑ "ቅጦችን" ብቻ ሳይሆን በአገላለጽ እና በእውቀት ላይ ያለውን ልዩነትም ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው።
2. የአካዳሚክ "ኮድ"ን በግልጽ ያስተምሩ
ብዙ የትምህርት ቤት ክህሎቶች በተማሪዎች ውስጥ ተፈጥሯዊ እንደሆኑ ይታሰባል፣ ነገር ግን ሁሉም አይደሉም። እንደ የማስተማር ማጠቃለያዎች፣ የአቀራረብ ቴክኒኮች፣ የድርሰት አወቃቀር እና ምንጮችን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል ያሉ ስልቶች እነዚህን የባህል ክህሎቶች ገና ያላገኙ ተማሪዎችን ሊረዱ ይችላሉ።
3. የመማሪያ ሀብቶችን ተደራሽነት ማስፋት
ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች ባህላዊ ካፒታላቸውን የሚያበለጽጉ ልምዶችን እንዲያገኙ ንቁ ቤተ-መጻሕፍት፣ የማንበብና የመጻፍ ፕሮግራሞች፣ የኢንተርኔት አገልግሎት፣ የሙያ መመሪያ እና የስነጥበብ እና የባህል እንቅስቃሴዎችን ማቅረብ ይችላሉ።
4. ከቤተሰቦች እና ከማህበረሰቦች ጋር ሽርክና መገንባት
ትምህርት ቤቶች ቤተሰቦችን “አንዴ ደጋፊ አይደሉም” ብለው ከመውቀስ ይልቅ የትብብር ግንኙነቶችን ሊገነቡ ይችላሉ፤ የወላጅ ስልጠና፣ አካታች ግንኙነት እና የቤት ውስጥ ትምህርት ባህልን የሚያበረታቱ የማህበረሰብ ፕሮግራሞች።
ከሲምፑላን
በትምህርት ውስጥ የባህል ካፒታል ቲዎሪ የአካዳሚክ ስኬትን እንደ ግለሰብ ችሎታ ብቻ ሳይሆን ተማሪዎች ወደ ትምህርት ቤት ከሚያመጡት የባህል እና ማህበራዊ ቅርስ ጋር የተያያዘ እንደሆነ ለማየት ወሳኝ መነጽር ይሰጣል። የባህል ካፒታልን - በተዋቀረ፣ በተጨባጭ እና በተቋማዊ ቅርጾች - በመረዳት የትምህርት አለመመጣጠን እንዴት እንደሚከሰት እና አንዳንድ ተማሪዎች ለትምህርት ቤት ፍላጎቶች በቀላሉ ለምን እንደሚላመዱ ማየት እንችላለን።
በተመሳሳይ ጊዜ፣ ይህ ቲዎሪ የመሻሻል እድሎችን ይከፍታል፡ ትምህርት ቤቶች እኩልነትን የሚያጠናክሩ ቦታዎች ሳይሆን ሁሉም ተማሪዎች የአካዳሚክ “ቋንቋ”፣ የመማሪያ ግብዓቶች እና ለማደግ የሚያስፈልጉ ስልቶችን እንዲያገኙ ሆን ብለው የሚያግዙ ቦታዎች ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ። በዚህ መንገድ፣ ትምህርት ወደ ማህበራዊ ፍትህ ሀሳብ ሊቀርብ ይችላል፡ ለእያንዳንዱ ልጅ በእውነት እኩል የሆነ የስኬት እድል መስጠት።
