የህፃናት ሳይኮሎጂ እና የእድገት ደረጃዎች አስፈላጊነት
የህፃናት ስነ-ልቦና ልጆች ከጨቅላነታቸው እስከ ጉርምስና ድረስ እንዴት እንደሚያስቡ፣ እንደሚሰማቸው፣ እንደሚማሩ፣ እንደሚያሳዩ እና ማህበራዊ ግንኙነቶችን እንዴት እንደሚገነቡ የሚያጠና መስክ ነው። የህፃናት ስነ-ልቦናን መረዳት ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ተንከባካቢዎች ልጆችን እንደ "ትንንሽ አዋቂዎች" ሳይሆን እንደ ግለሰቦች በተወሰኑ ደረጃዎች ውስጥ እንደሚያድጉ እንዲመለከቱ ይረዳቸዋል። በእያንዳንዱ ደረጃ ልጆች የተለያዩ ፍላጎቶች፣ ችሎታዎች እና ተግዳሮቶች አሏቸው። ስለዚህ የእድገት ደረጃዎችን መረዳት ተገቢውን ማነቃቂያ ለመስጠት፣ ጤናማ የወላጅነት ቅጦችን ለመመስረት እና ከእድሜ ጋር ባልተጣጣሙ ግምቶች ሊከሰቱ የሚችሉ ችግሮችን ለመከላከል ወሳኝ ነው።
የእድገት ደረጃዎች ለምን አስፈላጊ ናቸው?
የእድገት ወሳኝ ደረጃዎች በልጆች ላይ በጊዜ ሂደት የሚከሰቱ ለውጦችን የሚያብራራ ማዕቀፍ ናቸው። እነዚህ ወሳኝ ደረጃዎች አካላዊ-ሞተር፣ የእውቀት (አስተሳሰብ)፣ ቋንቋ፣ ማህበራዊ-ስሜታዊ እና የሞራል እድገትን ያካትታሉ። እያንዳንዱ ልጅ የተለየ ፍጥነት ቢኖረውም፣ የእድገት ወሳኝ ደረጃዎች አጠቃላይ ቅጦችን ለይተን እንድናውቅ ይረዱናል፡ ልጆች በተወሰነ ዕድሜ ምን ማድረግ እንደሚችሉ እና ምን ዓይነት ድጋፍ እንደሚያስፈልጋቸው።
የእድገት ደረጃዎችን መረዳት ቢያንስ በሦስት ምክንያቶች አስፈላጊ ነው። በመጀመሪያ፣ አዋቂዎች የሚጠበቁትን እንዲያስተካክሉ ያስችላቸዋል። ለምሳሌ፣ ብዙ ጊዜ ንዴትን የሚጥል የሶስት ዓመት ልጅ እንደ ስምንት ዓመት ልጅ የስሜት መቆጣጠሪያ ክህሎት ገና የለውም። ሁለተኛ፣ የእድገት ደረጃዎች ማነቃቂያን ይመራሉ። የልጁን ችሎታ "ማፋጠን" ብቻ ሳይሆን አቅሙን ከፍ ለማድረግ ተገቢ ልምዶችን ስለመስጠትም ጭምር ነው። ሦስተኛ፣ ይህ ግንዛቤ ቀደም ብሎ መለየትን ያመቻቻል። ጉልህ የንግግር መዘግየት፣ የማህበራዊ ችግሮች ወይም የትኩረት ችግሮች ካሉ፣ ወላጆች በፍጥነት የባለሙያ እርዳታ መጠየቅ ይችላሉ።
የልጅ እድገት ደረጃዎች፡ አጠቃላይ እይታ
የተለያዩ የስነ-ልቦና ንድፈ ሐሳቦች የልጅ እድገትን ይገልጻሉ፤ ለምሳሌ የጂን ፒኤጀት የግንዛቤ ፅንሰ-ሀሳብ፣ የኤሪክ ኤሪክሰን የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳብ እና የጆን ቦውልቢ እና የሜሪ አይንስዎርዝ የአባሪነት ፅንሰ-ሀሳብ። እያንዳንዳቸው የተለያየ አመለካከት ቢሰጡም፣ መልእክቱ ተመሳሳይ ነው፡ ልጆች እርስ በርስ በተያያዙ ደረጃዎች ያድጋሉ። የአንድ ደረጃ ፍላጎቶች ካልተሟሉ፣ ልጁ በሚቀጥለው ጊዜ ተግዳሮቶች ሊያጋጥሙት ይችላሉ።
ከዚህ በታች የአጠቃላይ የእድገት ደረጃዎችን አጠቃላይ እይታ እና ሊታሰብባቸው የሚገቡ የስነ-ልቦና ገጽታዎችን ጨምሮ ነው።
1. የጨቅላነት ጊዜ (ከ0-2 ዓመት): የደህንነት እና የመተማመን መሰረት
በጨቅላነታቸው ወቅት፣ የስነልቦና እድገት ዋና ትኩረት የደህንነት ስሜት ማዳበር ነው። ሕፃናት ዓለም እምነት የሚጣልበት መሆኑን በዕለት ተዕለት ልምዶቻቸው ይማራሉ፤ መሠረታዊ ፍላጎቶቻቸው መሟላታቸውን፣ ሲያለቅሱ መረጋጋታቸውን እና ተንከባካቢዎች ምላሽ ሰጪ መሆናቸውን። የኤሪክሰን ንድፈ ሐሳብ ይህንን ደረጃ "መተማመን ከ አለመተማመን ጋር" ሲል ይጠቅሰዋል። ህፃናት ተደጋጋሚ እና ወጥ የሆነ ምላሽ ሲያገኙ፣ ጠንካራ ስሜታዊ መሠረት የመፍጠር ዕድላቸው ከፍተኛ ነው።
በዚህ ደረጃ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትም በጣም ፈጣን ነው። እንደ ፒጄት ገለጻ፣ ህጻናት በስሜት ህዋሳቸው እና በእንቅስቃሴያቸው ይማራሉ። እንደ መጫወቻዎችን መያዝ፣ እቃዎችን መድረስ ወይም ፒክ-አ-ቡ መጫወት ያሉ ቀላል ጨዋታዎች ህጻናት መንስኤንና ውጤትን እንዲረዱ እና ነገሮች ከእይታ ውጭ ቢሆኑም እንኳ እንደሚቀጥሉ የሚገልጸውን ፅንሰ ሀሳብ እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል (የነገር ቋሚነት)።
የአዋቂው ሚና በዚህ ደረጃ ጤናማ የሆነ ቅርርብ መፍጠር ነው፡ ለህፃኑ ምልክቶች ምላሽ መስጠት፣ የአይን ንክኪ፣ የሚያረጋጋ ንክኪ፣ የተረጋጋ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ እና ረጋ ያለ ግንኙነት። ይህ ስሜታዊ ደህንነት በኋለኞቹ ደረጃዎች ለነፃነት መሰረት ይጥላል።
2. የታዳጊዎች እና የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ (2-6 ዓመት): ነፃነት፣ ቋንቋ እና ስሜታዊ ቁጥጥር
ልጆች ከ2-3 ዓመት ዕድሜ አካባቢ ለነፃነት ጠንካራ ፍላጎት ማሳየት ይጀምራሉ፤ የራሳቸውን ልብስ መምረጥ፣ ራሳቸውን መመገብ ወይም "አይሆንም" ማለት። ይህ የእድገት ወሳኝ አካል ነው። ኤሪክሰን የ1-3 ዓመት ደረጃን "ራስን መግዛት ከኀፍረት እና ከጥርጣሬ ጋር ሲነጻጸር" ሲል ጠርቶታል። አዋቂዎች ልጆችን ራሳቸውን ችለው ለመኖር ሲሞክሩ በተደጋጋሚ የሚከለክሉ፣ የሚያፍሩ ወይም የሚነቅፉ ከሆነ፣ የራሳቸውን ችሎታ በመጠራጠር ሊያድጉ ይችላሉ።
በቅድመ ትምህርት ቤት (ከ3-6 ዓመት ዕድሜ አካባቢ) ልጆች ወደ ኤሪክሰን "ተነሳሽነት እና ጥፋተኝነት" ደረጃ ይገባሉ። ልጆች ቅድሚያውን መውሰድ ያስደስታቸዋል፡ ጥያቄዎችን መጠየቅ፣ በጨዋታ ውስጥ ሚናዎችን መሞከር እና አካባቢያቸውን ማሰስ። የቋንቋ ክህሎቶች በፍጥነት ያድጋሉ፣ እና የልጆች ምናብ በጣም ንቁ ናቸው። ሆኖም፣ የስሜት አስተዳደር ክህሎቶች አሁንም ያልበሰሉ ናቸው። ቁጣ፣ ከእኩዮች ጋር ግጭቶች እና ተራቸውን መጠበቅ አስቸጋሪነት አሁንም የተለመዱ ናቸው።
የወላጆችና የመምህራን ሚና ግልጽ ሆኖም ሞቅ ያለ ወሰን ማስቀመጥ ነው። አዋቂዎች በቀላሉ ከመቅጣት ይልቅ ልጆች ስሜቶችን እንዲለዩ መርዳት ይችላሉ ("አሻንጉሊትዎ ስለተወሰደ ተቆጥተዋል") እና እንደ መተንፈስ፣ መጠበቅ ወይም እርዳታ መጠየቅ ያሉ ቀላል ስልቶችን ያስተምራሉ። በዚህ ደረጃ፣ ጨዋታ ለማህበራዊ ትምህርት፣ ርህራሄ እና ችግርን ለመፍታት የልጁ ዋና "ቋንቋ" ነው።
3. የትምህርት ቤት ዕድሜ (6-12 ዓመታት): ብቃት፣ የስኬት ማንነት እና ማህበራዊ ግንኙነቶች
ልጆች ትምህርት ቤት ሲገቡ ዓለማቸው ይስፋፋል። ከቤተሰባቸው ጋር ብቻ ሳይሆን ከመምህራን፣ ከእኩዮቻቸው እና ከአካዳሚክ እና ከማህበራዊ ደረጃዎች ጋርም ይገናኛሉ። ኤሪክሰን ይህንን ደረጃ "ኢንዱስትሪ እና ዝቅተኛነት" ሲል ጠርቶታል። ልጆች እራሳቸውን በችሎታቸው መገምገም ይጀምራሉ፤ እነሱም ማንበብ፣ ሂሳብ፣ ስፖርት፣ ስነጥበብ እና እንደ ትብብር ያሉ ማህበራዊ ክህሎቶች ናቸው።
በዚህ ደረጃ የአንድ ልጅ የስነ-ልቦና ችሎታ በድጋፍ እና እውቅና በእጅጉ ይነካል። ልዩ ምስጋና ("በዚህ ችግር ላይ ጠንክረህ ሰርተሃል") ከመሰየም የበለጠ ጠቃሚ ነው ("ብልህ ነህ")። ተገቢው ምስጋና የእድገት አስተሳሰብን ያዳብራል - ችሎታዎች በልምምድ ሊዳብሩ ይችላሉ የሚል እምነት።
በሌላ በኩል ደግሞ ከመጠን በላይ የሆነ ጫና ልጆችን ሊረብሽ ወይም ውድቀትን ሊፈራ ይችላል። ልጆችን ከወንድም/እህት ወይም ከጓደኞች ጋር ማወዳደር ብዙውን ጊዜ የበታችነት ስሜት እንዲሰማቸው ያደርጋል። ልጆች የሚያስፈልጋቸው ተጨባጭ መመሪያ ነው፡ ሂደቱን እያከበሩ እንዲያድጉ መፈታተን።
4. የጉርምስና ዕድሜ (12-18 ዓመታት): ማንነት፣ ነፃነት እና ስሜታዊ ስሜታዊነት
የጉርምስና ዕድሜ ብዙውን ጊዜ "አስቸጋሪ ጊዜ" እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል፣ ነገር ግን በእውነቱ የማንነት ግኝት ደረጃ ነው። ባዮሎጂያዊ ለውጦች (ጉርምስና) ከሥነ-ልቦና እና ማህበራዊ ለውጦች ጋር በተመሳሳይ ጊዜ ይከሰታሉ። ኤሪክሰን ይህንን ደረጃ "ማንነት ከሚና ግራ መጋባት ጋር" ሲል ጠርቶታል። በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ማን እንደሆኑ፣ እሴቶቻቸው ምን እንደሆኑ እና በማህበራዊ ቡድኖች ውስጥ የት እንደሚገቡ ለመረዳት ይሞክራሉ።
በነርቭ ሳይንስ፣ እቅድ ማውጣትና የግፊት ቁጥጥርን የሚቆጣጠሩ የአንጎል ክፍሎች አሁንም እያደጉ ናቸው። ይህም በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች በስሜት በቀላሉ እንዲወሰዱ ወይም ለእኩዮች ፍርድ በጣም ስሜታዊ እንዲሆኑ ያደርጋቸዋል። ሆኖም ግን፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ረቂቅ በሆነ መንገድ የማሰብ፣ ደንቦችን የመጠየቅ እና የበለጠ ውስብስብ አመለካከቶችን የመረዳት ችሎታ ማዳበር ጀምረዋል።
አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ በውይይት ውስጥ ሳይሳተፉ መቆጣጠርን ብቻ ስህተት ይሰራሉ። ሆኖም ግን፣ በአሥራዎቹ ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ውሳኔ ለማድረግ ግልጽ የሆኑ ገደቦችን እና ቦታን ማጣመር ያስፈልጋቸዋል። ግልጽ የሆነ ግንኙነት፣ ያለፍርድ ማዳመጥ እና ለፍላጎቶች እና ለችሎታዎች ድጋፍ መስጠት ለታዳጊዎች የአእምሮ ጤና ወሳኝ ናቸው።
ደረጃዎች ካልተረዱ ተጽእኖ
የእድገት ደረጃዎችን መረዳት በማይቻልበት ጊዜ፣ አዋቂዎች ከእውነታው የራቁ ግምቶች ሊኖራቸው ይችላል። ለረጅም ጊዜ ዝም ብሎ እንዲቀመጥ የተጠየቀ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እንደ ባለጌ ሊቆጠር ይችላል፣ በእውነቱ እሱ ወይም እሷ በንቃት ፍለጋ ደረጃ ላይ እያለ። አለመስማማት የጀመረ ታዳጊ እንደ አመጸኛ ሊቆጠር ይችላል፣ በእውነቱ እሱ ወይም እሷ ማንነት እያዳበረ ነው። በዚህም ምክንያት በልጆችና በአዋቂዎች መካከል ያለው ግንኙነት በግጭት የተሞላ ሊሆን ይችላል፣ ልጆች በተሳሳተ መንገድ እንደተረዱት ሊሰማቸው እና የስሜት ችግሮች የመከሰት እድሉ ይጨምራል።
ከዚህም በላይ የግንዛቤ እጥረት ልጆች የመማር እድሎችን ሊያሳጣቸው ይችላል። ለምሳሌ፣ ልጆች ችግር ለመፍጠር በመፍራት እንዳይሞክሩ በፍጥነት መከልከል ነፃነታቸውን ሊያደናቅፍ ይችላል። ስሜታዊ ዝግጁነትን ግምት ውስጥ ሳያስገባ ከመጠን በላይ ስኬትን መጠየቅ ጭንቀትን፣ ውጥረትን እና እንዲያውም ቀደም ብሎ ድካምን ሊያስከትል ይችላል።
የወላጆች እና የአካባቢው ሚና፡- መተባበር እንጂ መቆጣጠር አለመቻል
የእድገት ደረጃዎች ፍጹም በሆነ መልኩ ሊሳኩ የሚገቡ "የዒላማ ዝርዝር" አይደሉም፣ ይልቁንም ልጆችን ለመደገፍ መመሪያ ናቸው። ውጤታማ ወላጆች በተለምዶ ሁለት ባህሪያት አሏቸው፤ እነሱም ሙቀት (ምላሽ ሰጪነት፣ ርህራሄ) እና መዋቅር (ወጥነት ያላቸው ደንቦች)። ሙቀት ልጆች ደህንነት እንዲሰማቸው ያደርጋል፣ መዋቅር ደግሞ ተግሣጽን እና ኃላፊነትን እንዲማሩ ይረዳቸዋል።
አካባቢው በተጨማሪም ጉልህ ሚና ይጫወታል፤ በቤት ውስጥ የግንኙነት ዘይቤዎች፣ መምህራን ተማሪዎችን እንዴት እንደሚይዙ እና የልጁን ጓደኝነት ጥራት። የአንድ ልጅ ሥነ-ምህዳር ጤናማ ሲሆን፣ የስነ-ልቦና እድገታቸው የበለጠ ጠንካራ ይሆናል። እንደ ረጅም የእንቅልፍ መዛባት፣ ከፍተኛ የባህሪ ለውጦች፣ በአካዳሚክ አፈፃፀም ላይ ከፍተኛ ውድቀት ወይም ማቋረጥ ያሉ የማያቋርጥ ችግሮች ምልክቶች ካሉ፣ ከልጆች የሥነ-ልቦና ባለሙያ ጋር መማከር የጥበብ እርምጃ ሊሆን ይችላል።
መዝጊያ
የህፃናት ሳይኮሎጂ እድገት በባዮሎጂካል ሁኔታዎች፣ ልምዶች እና አካባቢ መስተጋብር የሚመጣ ቀስ በቀስ የሚመጣ ሂደት መሆኑን ያስተምራል። የእድገት ደረጃዎችን መረዳት ወላጆች እና አስተማሪዎች የሚጠበቁትን እንዲያስተካክሉ፣ ተገቢውን ማነቃቂያ እንዲሰጡ እና ከልጆቻቸው ጋር ጤናማ ግንኙነቶችን እንዲገነቡ ይረዳል። በመጨረሻም፣ ግባችን ልጆችን ፍጹም ማድረግ ሳይሆን ስሜታቸውን ማስተዳደር የሚችሉ፣ ጠንካራ ማህበራዊ ክህሎቶች ያላቸው እና ከእድሜያቸው ጋር የሚስማሙ የህይወት ፈተናዎችን ለመጋፈጥ ዝግጁ የሆኑ በራስ የመተማመን ግለሰቦች እንዲሆኑ መርዳት ነው። በእያንዳንዱ ደረጃ ተገቢ ድጋፍ ሲኖር፣ ልጆች በትምህርትም ሆነ በአእምሮም ሆነ በስሜታዊነት በተመቻቸ ሁኔታ የማደግ እድል ያገኛሉ።
