በተማሪዎች ፍላጎት ላይ የተመሰረቱ የመማር ስልቶች
ውጤታማ ትምህርት ማለት "ቁሳቁሶችን ማቅረብ" እና ሁሉም ተማሪዎች በተመሳሳይ መንገድ እንዲረዱት ተስፋ ማድረግ ብቻ አይደለም። በእውነተኛ ክፍል ውስጥ፣ ተማሪዎች የተለያዩ የመጀመሪያ ችሎታዎች፣ ፍላጎቶች፣ ዳራዎች፣ የመማሪያ ቅጦች እና ማህበራዊ-ስሜታዊ ሁኔታዎች አሏቸው። ስለዚህ፣ በተማሪዎች ፍላጎቶች ላይ የተመሠረተ የመማሪያ ስትራቴጂ የመማር ሂደቱ በእውነት ትርጉም ያለው፣ ፍትሃዊ እና ጥሩ ውጤቶችን የሚያመጣ መሆኑን ለማረጋገጥ ወሳኝ አቀራረብ ነው። ይህ ስትራቴጂ ተማሪዎችን በትምህርት ማዕከል ውስጥ ያስቀምጣቸዋል፣ መምህራን ደግሞ ተለዋዋጭ፣ ምላሽ ሰጪ እና ዓላማ ያለው የመማሪያ ተሞክሮዎችን የመንደፍ ሚና ይጫወታሉ።
ትምህርት በተማሪዎች ፍላጎት ላይ የተመሠረተ መሆን ያለበት ለምንድን ነው?
የተማሪዎች ፍላጎቶች የተለያዩ ገጽታዎችን ያጠቃልላሉ፤ አካዳሚክ (ፅንሰ-ሀሳብ ግንዛቤ፣ ክህሎቶች)፣ አካዳሚክ ያልሆነ (ተነሳሽነት፣ በራስ መተማመን) እና አውዳዊ ፍላጎቶች (ቋንቋ፣ ባህል፣ የቤተሰብ ድጋፍ)። ትምህርት እነዚህን ፍላጎቶች ግምት ውስጥ ካላስገባ፣ አንዳንድ ተማሪዎች ወደ ኋላ ሊወድቁ፣ በቂ አለመሆን ሊሰማቸው ወይም ፍላጎታቸውን ሊያጡ ይችላሉ። በተቃራኒው፣ መምህራን ከፍላጎታቸው ጋር የሚስማማ ትምህርት ሲነድፉ፣ ተማሪዎች የበለጠ ተሳታፊ፣ በራስ የመተማመን እና የመማር ግቦቻቸውን በቀላሉ ለማሳካት ይጥራሉ።
በፍላጎት ላይ የተመሠረተ አቀራረብ ከአካታች ትምህርት መርሆዎች ጋርም ይጣጣማል። ይህ ማለት ሁሉም ተማሪዎች - የመማር እክል ያለባቸውን፣ ከፍተኛ ችሎታ ያላቸውን እና ስሜታዊ ድጋፍ የሚያስፈልጋቸውን ጨምሮ - ለማደግ እኩል እድል አላቸው ማለት ነው።
የመጀመሪያው እርምጃ፡ የተማሪዎችን ፍላጎቶች መቅረጽ
ትክክለኛው ስትራቴጂ ሁልጊዜ የሚጀምረው በትክክለኛው ምርመራ ነው። መምህራን የተማሪዎችን ፍላጎቶች ከመማር በፊት እና በትምህርት ወቅት መቅረጽ አለባቸው። ይህንን ለማድረግ አንዳንድ መንገዶች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
1. የመጀመሪያ የምርመራ ግምገማ፡- ቅድመ-ሁኔታ ክህሎቶችን፣ የተሳሳቱ አመለካከቶችን እና የመማር ዝግጁነትን ለመወሰን አዲስ ርዕስ ከመጀመራቸው በፊት ይካሄዳል። ግምገማዎች አጭር ፈተናዎችን፣ ክፍት ጥያቄዎችን ወይም ቀላል ምደባዎችን ሊወስዱ ይችላሉ።
2. የክፍል ምልከታ፡ መምህሩ ማን ንቁ እንደሆነ፣ ማን ዝምተኛ እንደሆነ፣ በተማሪዎች መካከል ያለው መስተጋብር እንዴት እንደሆነ እና የሚፈጠሩ ማናቸውንም እንቅፋቶች ያስተውላል።
3. ቀላል ቃለመጠይቆች እና የተማሪዎች አስተያየቶች፡- ለምሳሌ፣ በመማሪያ መጽሔቶች፣ የመውጫ ትኬቶች ወይም የትኞቹ ክፍሎች አስቸጋሪ እንደሆኑ አጫጭር ውይይቶችን በማድረግ።
4. ቀደም ሲል የተማሩትን ውጤቶች ትንተና፡- ውጤቶች፣ የፖርትፎሊዮዎች፣ የፕሮጀክት ስራዎች እና የመምህራን ማስታወሻዎች ቅጦችን ለማየት አስፈላጊ ምንጮች ናቸው።
5. ከወላጆች እና ከሌሎች አስተማሪዎች ጋር መተባበር፡- ተማሪዎች በቤት ውስጥ ስለሚኖራቸው የመማር ልማድ ወይም ስለተለዩ ሁኔታዎች መረጃ መምህራን ማስተካከያ እንዲያደርጉ ሊረዳቸው ይችላል።
ከካርታ ውጤቶች በመነሳት፣ መምህራን በቀላሉ ፍላጎቶችን ማደራጀት ይችላሉ፤ ተጨማሪ ድጋፍ የሚያስፈልጋቸው ተማሪዎች፣ ወደፊት ለመራመድ ዝግጁ የሆኑ ተማሪዎች እና አሁንም ተግዳሮቶች የሚያስፈልጋቸው ተማሪዎች።
የተለያየ ትምህርት፡- መስፈርቶችን ሳይጥሱ መላመድ
በተማሪዎች ፍላጎት ላይ ከተመሰረቱት ዋና ዋና ስልቶች አንዱ ልዩነት ሲሆን ይህም የመማር ዓላማዎችን ሳይጎዳ የመማር ሂደቱን ማስተካከልን ያካትታል። ልዩነት በሚከተሉት ውስጥ ሊተገበር ይችላል፡
1. የይዘት ልዩነት (ቁሳቁስ)
መምህራን የተለያዩ የመማሪያ ግብዓቶችን ይሰጣሉ፤ የተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎች ያላቸው ጽሑፎች፣ ቪዲዮዎች፣ ኢንፎግራፊክስ ወይም የቀጥታ ማሳያዎች። ግቡ ተማሪዎች ፅንሰ-ሀሳቦችን ከችሎታቸው ጋር በሚስማማ መንገድ እንዲያገኙ ማስቻል ነው።
2. የሂደቶች ልዩነት (የመማሪያ ዘዴዎች)
ተማሪዎች የእንቅስቃሴዎች ምርጫ ይሰጣቸዋል፡- ገለልተኛ ጥናት፣ የቡድን ውይይቶች፣ የሙከራ ልምምድ ወይም በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት። ለምሳሌ፣ የክፍልፋዮችን ጽንሰ-ሀሳብ ለመረዳት፣ አንዳንድ ተማሪዎች ተጨባጭ ነገሮችን ይጠቀማሉ፣ ሌሎች ደግሞ በመተግበሪያ ችግሮች ላይ ይሰራሉ።
3. የምርት ልዩነት (የትምህርት ውጤቶች)
ተማሪዎች በተለያዩ ዘዴዎች ግንዛቤን ማሳየት ይችላሉ፡ አቀራረቦች፣ ፖስተሮች፣ ሪፖርቶች፣ ቪዲዮዎች ወይም ፕሮጀክቶች። የመጨረሻው ምርት የተለያዩ ቅርጾችን ሊወስድ ይችላል፣ ነገር ግን አሁንም ተመሳሳይ አመልካቾችን ይለካል።
4. የመማሪያ አካባቢዎችን መለየት
የመቀመጫ ዝግጅት፣ የቡድን የሥራ ደንቦች፣ በቀላሉ ትኩረታቸው ለተከፋፈለ ተማሪዎች ጸጥ ያሉ ቦታዎች ወይም የመማሪያ መርጃዎችን ማግኘት ምቾትንና ትኩረትን ሊጨምር ይችላል።
ጥሩ የልዩነት ሂደት እቅድ ማውጣትን ይጠይቃል፣ ነገር ግን በእርግጥ መማርን የበለጠ ውጤታማ ያደርገዋል ምክንያቱም መምህራን ተማሪዎች ዝግጁ ስላልሆኑ ብዙ "ማስተማር" አይጠበቅባቸውም።
በፍላጎት ላይ የተመሠረተ ትምህርት፡ ውስጣዊ ተነሳሽነትን ማጠናከር
ከችሎታ በተጨማሪ ሌላው አስፈላጊ መስፈርት ፍላጎት ነው። ተማሪዎች ትምህርቱ ከሕይወታቸው ጋር ተዛማጅነት ያለው ሆኖ ሲሰማቸው በቀላሉ ይማራሉ። መምህራን የሚከተሉትን ስልቶች ተግባራዊ ማድረግ ይችላሉ፡
– ቁሳቁሶችን ከእውነተኛ አውዶች ጋር ማገናኘት፡- ስለ ግብይት፣ ስፖርት ወይም ማህበራዊ ሚዲያ ያሉ የሂሳብ ችግሮች ምሳሌዎች ከተማሪዎች የዕለት ተዕለት ሕይወት ጋር ቅርብ ናቸው።
– የፕሮጀክት ጭብጥ ምርጫ፡- የክርክር ጽሑፍ ለመፍጠር በተመደበው ስራ፣ ተማሪዎች የሚያስቡትን ርዕስ (አካባቢ፣ ቴክኖሎጂ፣ ጤና) መምረጥ ይችላሉ።
– በፕሮጀክት ላይ የተመሠረተ ትምህርት፡- ተማሪዎች በእውነተኛ ዓለም ውስጥ ያሉ ችግሮችን ይመረምራሉ እና መፍትሄዎችን ያዘጋጃሉ። ይህም የፈጠራ ችሎታ እና ባለቤትነት እንዲኖር ያስችላል።
ፍላጎት "ክፍሉን አስደሳች ማድረግ" ብቻ ሳይሆን ጥልቅ ተነሳሽነትን ማበረታታት ነው፣ ማለትም ትምህርቱ ትርጉም ያለው ሆኖ ስለሚሰማው የመማር ፍላጎት።
ስካፎልዲንግ፡ ለተቸገሩ ተማሪዎች ደረጃ በደረጃ የሚደረግ ድጋፍ
ዝቅተኛ የመጀመሪያ ችሎታ ያላቸው ወይም የመማር ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ቀስ በቀስ ድጋፍ ያስፈልጋቸዋል (ስካፎልዲንግ)። የስካፎልዲንግ ዓይነቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
- ከገለልተኛ ልምምድ በፊት የሰሩ ምሳሌዎች
- ደረጃ በደረጃ መመሪያዎች እና ቁልፍ የፅንሰ-ሀሳብ አስታዋሾች
- ለጽሑፍ ስራዎች የመክፈቻ ዓረፍተ ነገር ወይም ማዕቀፍ (አብነት)
- በውይይት ወቅት ጥያቄዎችን ይመልሱ
- ከቀላል እስከ ውስብስብ ደረጃ የተሰጣቸው ልምምዶች
በመርህ ደረጃ፣ ድጋፍ መጀመሪያ ላይ ይሰጣል፣ ከዚያም ተማሪዎች የበለጠ ራሳቸውን ችለው ሲኖሩ ቀስ በቀስ ይቀንሳል። በዚህ መንገድ፣ ተማሪዎች "ብቸኛ እንደሆኑ" አይሰማቸውም እና ሁልጊዜ በመምህሩ ላይ ጥገኛ አይሆኑም።
የቅርጽ ግምገማ እና ፈጣን ግብረመልስ
በፍላጎት ላይ የተመሰረተ ትምህርት መምህራን እድገትን በተከታታይ እንዲከታተሉ ይጠይቃል። የፎርማቲቭ ግምገማ ስልቶችን ለማስተካከል እንደ "ኮምፓስ" ያገለግላል። ለምሳሌ፡
- የመውጫ ትኬት (ወደ ቤት ከመሄድዎ በፊት አንድ ዋና ጥያቄ)
- ከፍተኛ ነጥብ የሌላቸው አጫጭር ጥያቄዎች፣
- የንፅፅር ውይይት፣
- በቀለም ካርዶች ወይም በዲጂታል የሕዝብ አስተያየት መስጫዎች መረዳትን ያረጋግጡ።
በጣም አስፈላጊው ነገር ግብረመልስ ነው። ውጤታማ ግብረመልስ የተወሰነ ነው፡ ምን በጥሩ ሁኔታ እንደሄደ፣ ምን መሻሻል እንደሚያስፈልገው እና ቀጣይ ተጨባጭ እርምጃዎችን እንደሚያመለክት ያሳያል። "ጥሩ" ወይም "ደካማ" ደረጃ አሰጣጥ ብቻ ሳይሆን ለተማሪዎች ተግባራዊ ሊሆን የሚችል አቅጣጫ ነው።
ማህበራዊ-ስሜታዊ ትምህርት፡ ብዙ ጊዜ ችላ የሚባል ፍላጎት
የተማሪዎች ፍላጎቶች ከአካዳሚክ ትምህርት ባሻገር ይዘልቃሉ። ደህንነት፣ ዋጋ ያለው እና ተቀባይነት ያለው ሆኖ መሰማት የመማር ችሎታቸውን በእጅጉ ይነካል። መምህራን የሚከተሉትን ማድረግ ይችላሉ፡
- ልዩነቶችን የሚያከብር የክፍል ውስጥ ባህል መገንባት፣
- በጋራ የተስማሙ የክፍል ደንቦችን በመጠቀም፣
- ተማሪዎች ስህተት እንደሚሠሩ ሳይፈሩ ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ ቦታ መስጠት፣
- በተለይ ክፍሉ ውጥረት በሚፈጥርበት ጊዜ አጭር የስሜት ምርመራ ያድርጉ።
የማህበራዊና ስሜታዊ ፍላጎቶች ሲሟሉ፣ ተማሪዎች የትምህርት ፈተናዎችን ለመቀበል የበለጠ ዝግጁ ይሆናሉ እና ለመሞከር የበለጠ ፈቃደኛ ይሆናሉ።
የቴክኖሎጂን በአግባቡ መጠቀም
ቴክኖሎጂ ትምህርትን ለግል ለማበጀት ይረዳል፣ ለምሳሌ፡
- ከችግር ደረጃ ጋር የሚስማማ ተለዋዋጭ የሥልጠና መድረክ፣
- በቤት ውስጥ ማጠናከሪያ ለማድረግ የሚረዱ የመማሪያ ቪዲዮዎች፣
- ከመናገር ይልቅ ለመጻፍ የበለጠ ምቹ ለሆኑ ተማሪዎች የውይይት መድረክ።
ይሁን እንጂ ቴክኖሎጂ እንደ አዝማሚያ ብቻ ሳይሆን ግልጽ በሆነ ዓላማ ጥቅም ላይ መዋል አለበት። መምህራን ተማሪዎችን ሳይረዱ "ጠቅ" ብቻ እንዳይያደርጉ ፍትሃዊ ተደራሽነትን ማረጋገጥ እና መደገፍ አለባቸው።
ተግዳሮቶች እና እንዴት ማሸነፍ እንደሚቻል
በፍላጎት ላይ የተመሰረቱ ስልቶችን መተግበር ብዙውን ጊዜ ተግዳሮቶችን ያጋጥመዋል፤ የተወሰነ ጊዜ፣ ከፍተኛ የተማሪዎች ቁጥር፣ የአስተዳደር ተግዳሮቶች እና ሰፊ የችሎታ ክፍተቶች። አንዳንድ ተጨባጭ መፍትሄዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
- ከትንሽ ለውጦች (ለምሳሌ የመውጫ ቲኬቶች እና ቀላል ቡድን) ጀምሮ፣
- እንደገና ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ ቁሳቁሶችን (ደረጃ የተሰጣቸው የጥያቄ ባንኮች፣ የማጣቀሻ ነጥቦች) መጠቀም፣
- የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ለማጋራት ከሌሎች አስተማሪዎች ጋር በመተባበር፣
- የተማሪዎችን ነፃነት በተከታታይ የክፍል ውስጥ ተግባራት ማሰልጠን።
የስኬት ቁልፉ ወጥነት እና በክፍል ውስጥ ባለው መረጃ ላይ ተመስርተው እቅዶችን ለማስተካከል ፈቃደኛ መሆን ነው።
መዝጊያ
በፍላጎት ላይ የተመሰረተ የመማር ስትራቴጂ መምህራን ተማሪዎችን እንደ አንድ አይነት ቡድን ሳይሆን እንደ ልዩ ግለሰቦች እንዲመለከቱ ይጠይቃል። ፍላጎቶችን በካርታ በማውጣት፣ ልዩነትን በመተግበር፣ በፍላጎቶች ተነሳሽነትን በመገንባት፣ ስካፎልዲንግ በማቅረብ፣ ፎርማቲቭ ምዘናን በመጠቀም እና ለማህበራዊ-ስሜታዊ ገጽታዎች ትኩረት በመስጠት፣ ትምህርት የበለጠ አካታች እና ተፅዕኖ ፈጣሪ ይሆናል። በመጨረሻም፣ የትምህርት ግብ ተማሪዎች "ቁሳቁሱን እንዲረዱ" ማስቻል ብቻ ሳይሆን ሙሉ አቅማቸውን እንዲያዳብሩ መርዳት ነው - ፍትሃዊ፣ ሰብአዊ እና ትርጉም ባለው መንገድ።
